Handbuch Unterricht

Das Buch unterteilt sich in insgesamt neun Kapitel. Das Ziel des knapp 550 Seiten starken Handbuches besteht darin, den aktuellen Stand der Wissenschaft darzustellen. Es orientiert sich dabei an Begriffen aus der allgemeinen Didaktik, der Fachdidaktik, der Lehr-Lern-Forschung und der Schulpädagogik. Ebenfalls berücksichtigt werden die Erziehungswissenschaft, die Pädagogische Psychologie und die Bildungssoziologie.

Zunächst werden die Grundlagen des Unterrichts behandelt. Zu diesen zählen u.a. Unterricht und Erziehung, Unterrichtsforschung sowie unterrichtsrelevante Wissensquellen wie schulpädagogische Standardwerke und Periodika. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit institutionellen Bedingungen des Unterrichts, wie den verschiedenen Schulformen im deutschen Bildungssystem. Darüber hinaus werden im zweiten Kapitel die Kontexte des Unterrichts thematisiert, zu denen beispielsweise die Klasse, das Unterrichtsklima, die Familie und die Peers zählen. Ebenso geht es um individuelle Bedingungen, wie die Voraussetzungen des Lehrers bzw. der Lehrerin oder der Schüler. Im Anschluss daran widmet sich Kapitel drei den Zielen und Inhalten von Unterricht, u.a. dem Problemlösen, dem sozialen Lernen und dem selbstregulierten Lernen.

Das Kapitel vier, welches sich der Unterrichtsmethodik widmet, bildet das Herzstück des Buches, Mit über 100 Seiten und über 30 Fachbeiträgen ist es das längste Kapitel des Handbuchs. Behandelt werden unter anderem Grundfragen der Unterrichtsmethodik und Instruktionsmodelle, wie die Projektmethode, Epochenunterricht oder offener Unterricht. Auf Ebene der einzelnen Unterrichtstunde geht es um Unterrichtsmethoden wie Partner- und Gruppenarbeit, Teamteaching, kooperative Lernarrangements sowie Plan- und Rollenspiele. Überdies spielen auch Formen der Differenzierung eine Rolle, z.B. durch lerngruppendifferenzierten Unterricht oder das Lernen mit Experten.

Weitere Themen des Buches sind der Unterricht mit Medien (u.a. Tafel- und Folienarbeit, Lehrwerke, computerbasierte Medien) sowie Fachunterricht und überfachliches Lernen. Kapitel sieben beschäftigt sich schließlich genauer mit den Hauptakteuren des Unterrichts, also dem Schüler und dem Lehrer bzw. der Lehrerin. Die beiden letzten Kapitel widmen sich hingegen der Erfolgsmessung sowie der Evaluation und Planung von Unterricht. Kapitel acht zeigt unter anderem, wie die Lernstandsbeurteilung erfolgen kann und wie der Umgang mit Unterrichtsergebnissen aussehen kann. Handreichungen zur Planung und Evaluation von Unterricht bietet Kapitel neun.

Alle Fachbeiträge wurden von namhaften Autoren aus dem jeweiligen Gebiet verfasst. In den Essays wird jeweils der Leitbegriff definiert und wissenschaftlich eingeordnet sowie die historische Entwicklung des Konzepts erläutert. An eine Darstellung der wichtigsten Aspekte schließt sich dann eine kritische Auseinandersetzung mit dem Thema oder eine Thematisierung der noch offenen Fragen an. Auch schulsystembezogene Unterscheide finden Berücksichtigung.

Durch das Sachwortregister und die weiterführenden Literaturangaben am Ende jedes Aufsatzes eignet sich das „Handbuch Unterricht“ als Nachschlagewerk für Überblickswissen. Die Essays führen auf wenigen Seiten fundiert in die jeweilige Thematik ein und bieten sich deshalb als informative, einführende Lektüre in einen noch unbekannten oder wenig bekannten Themenkomplex an. Das Handbuch richtet sich an Lehramtsstudenten, Universitätsdozenten sowie an Lehrende an Pädagogischen Hochschulen oder Fachhochschulen. Auch angehende Lehrer in der zweiten Phase ihrer Ausbildung sowie Lehrkräfte an allen Schularten können von der Lektüre profitieren.